Магазин Умный Ребенок

Корзина

Ваша корзина пока пуста

Психология первоклассника

   Семилетнийвозрастпсихология первоклассникаэтоважнаявехавфизиологическомипсихологическомразвитииребенка. Вэтотпериодвчерашнийдошкольникнепростоидетвпервыйразвпервыйкласс, меняетсявесьегопсихологическийоблик. Ребенокначинаетосознаватьсебявзрослым, общественнозначимойличностью, онвпервыепримеряетнасебянекуюсоциальнуюроль, которойондолженсоответствовать, видитвтом, чтоонсталшкольникомважнуюступеньсобственноговзросленияиоченьгордитсяпроисходящимивегожизнипеременами, своейсамостоятельностью.

   Чтобыначинающаясяучебнаядеятельностьребенкабылаболееуспешнойисознательной, стремлениексамостоятельностинеобходимовсячески  поддерживать. Постарайтесь  меньшеконтролироватьдеятельностьребенка, подчеркивать, чтоонужеможетмногоесделатьсам, безподсказоквзрослого, иВыемудоверяетесерьезные, социальнозначимыеделаизанятия.

   6-7 летнеслучайновыбраныдляначалаактивногообучениявшколе. Хотясейчасмногиедетиначинаютпосещатьразличныелицеиигимназииещевдошкольномвозрасте, именнок 7 годаммозгребенканаилучшимобразомготовккомплексномуобучениюиэффективномуусвоениюинформацииизразныхобластейзнаний. Инымисловами, Вашпервоклассникинтеллектуальноужеготовктому, чтоведущейегодеятельностьюдолжнастатьучебная.

   Большинстворебятвэтомвозрастеужеобладаетдостаточнойпроизвольностью, чтобыудерживать вниманиенаизучаемомматериалеивыполнятьуказанияучителя. Однакоследуетпомнить, чтоэтикачестватольконачинаютформироваться: корабольшихполушариймозгаребенкаужевполнезрелая, авотпроцессформированиялобныхотделов, отвечающихзапрограммированиеиконтрольсобственнойдеятельности, продолжаетсядо 13-14 лет. Именнопоэтомупервоклассникичастоотвлекаютсявовремяуроков, могутотличатьсярассеянностью. Переходотигровойдеятельности, необходимостьподчинениямногочисленнымнормамиправиламнеможетпроизойтиводиндень, поэтомунестоитругатьребенказаподобныесрывы. О критериях готовности к школе.

   Первоклассникспособенперевестисвоеобщениесокружающимивновоерусло. Онпсихология первоклассникаготовкконтекстномуобщениюсосвоимисверстникамииучителем, тоестьможетпроявлятьсебявтиповыхситуациях, исходянеизсиюминутныхнастроенийижеланий, аучитываяопределенныеправилаиусловия, продиктованныеэтойситуацией. Именноэтокачествопомогаетребенкубыстрееприспособитьсякситуациишкольногоурока, вовремякоторогоондолженвосновномслушатьизадаватьвопросытолькопосуществу, неотвлекаясьнасобственныеэмоцииипереживания. О волевой и коммуникативной готовности к школе.

   Поновомуначинаетобщатьсяребеноксодноклассниками, онищетвнихуженетолькоситуативныхтоварищейпоигре, онучитсясовместнойдеятельностисдругимидетьми, общениюсцельюузнатьбольшеоличностидругогочеловека, сопоставитьсвоичертыипроявлениясаналогичнымичертамисвоегоприятеляилиподруги.

   Приэтомвзрослыепродолжаютигратьдлясемилеткинаиболееважнуюроль, именнопоэтомуоченьчастопервоклассникисчитаютсвоюпервуюучительницунеоспоримымавторитетом. Нестоитборотьсястакойпозициейиопровергатьпозициюребенкафразамиизсерии «ДачтотвояМарь-Иванназнает?!», ведьименноэтаособенностьпсихикипозволяетребенкусформироватьвбудущемуважительноеотношениекстаршим, осознатьрольучителявобразовательномпроцессе.

   Первоклассникощущаетважностьпроизошедшихснимперемен, чащевсегоонвоспринимаетэтиизменениясрадостьюиэнтузиазмом, оноткрытновымвпечатлениям. Приэтоммногиеученикиначальныхклассовсклонныиногдаоченьсерьезноотноситьсяковсемвопросам, касающимсяшколы - отформыодеждыдовыполнениядомашнихзаданий. Однаковсилуэмоциональнойнестабильностиэтовосторженноеувлечениеучебнойдеятельностьюприпервомстолкновенииструдностямивосвоениишкольнойпрограммыиливотношенияхвколлективеможетперерастивустойчивоенежелание «ходитьвшколу». Этареакцияспсихологическойточкизрениявполнепонятнаиоправдана: ведьещесовсемнедавно, домаиливдетскомсаду, ребенкубылогораздопрощеиспокойнее, кнемунепредъявлялистолькомноготребованийнивоспитатели, ниродители, онмогцелымиднямииграть, бегать. Этонам, взрослым, кажется, чтонготовимся к школеормыповедениявшколепонятныипросты, длявчерашнегодошкольникаониневероятныииногдапочтинеприемлемы: неразговариватьнаурокеинекрутиться, неиграть, иэтовтечениедолгих 45 минутит.п.

   Принятьэтинормыпомогаетначинающаяформироватьсявсемилетнемвозрастетакназываемая «внутренняяпозицияшкольника». Этасовокупностькачеств, подчеркивающихвнутреннююготовностькучебеиосознаниеважностиучебыкакнеотъемлемоготапавзросления, позволитребенкууспешноизучатьшкольныедисциплины, получатьотучебынетольконовыезнания, ноиудовольствие.

   Ребенокдолженбытьмотивированнаучебувшколе. К 6-7 годамврожденнаядетскаялюбознательностьижеланиеузнаватьчто-тоновоеполучаетсвоенаиболееполноеразвитие, онаперестаетбытьситуативнойиуребенкаужевозможностойкоепроявлениеинтересакопределеннымтемамипредметам. Однакоустойчиваямотивациякучебеиинтерескпознаниюушкольниканачальныхклассовнепроисходятавтоматическипервогосентября, ониразвиваютсяпланомерноипостепенно, приэтомважнейшуюрольиграютподдержкаиправильноеповедениесостороныучителейиродителей.

   Началоучебывшколе, дажееслиребенокуспешноосваиваетпрограмму, являетсялинегосерьезнымстрессом. Многиесемилеткивпервыемесяцыучебымогутпроявлятьсебяагрессивнолибонаоборотстановитьсяапатичными, капризничатьилистрадатьотнарушенийсна. Ктакимпроявлениямродителипервоклассникадолжныотнестисьвнимательноипостаратьсясоздатьдомаатмосферу, способствующуюнаиболеекомфортномупреодолениюизмененийвукладежизни.

   Преждевсего, нестоитпредъявлятькребенкуповышенныетребованияификсироватьеговниманиенанеобходимостиполучениятолькоотличныхоценок. Гораздоважнеесделатьакцентнаскладывающихсявзаимоотношенияхребенкавколлективе, еговпечатленияхотвновьуслышаннойнаурокеинформации. Такжеважносознательноеивзрослоеотношениексвоимуспехаминеудачам. ЕслиВашребенокумееттрезвопосмотретьнасвоиошибкииоценитьуровеньзнаний, онужесделалогромныйшагктомучтобыстатьшкольником. Этонезначит, чторебенканенужнохвалитьзанебольшиеуспехи, важно, чтобыВашипохвалыипоощренияносилинеформально-всеобъемлющийхарактеризсерии «Тыуменясамый(-ая) лучшая», аимелиотношениекреальнымдостижениямпервоклашки – «Тысегоднянесделалниоднойпомарки, Утебясегоднявсего 2 ошибкивдиктанте» ит.п.

   ЕслиВыхотите, чтобыдальнейшаяучебаребенкасложиласьблагополучно, аВамнепришлосьбытратитьнервы, заставляяподросшеечадосделатьдомашнююработу, запомните: толькоприсознательномжеланииограничитьсвоеимпульсивноеповедениерадитого, чтобыбытьшкольником, ребеноксможетосознанноподойтиквыполнениюдомашнихзаданий, усидеть 45 минутзапартойисэнтузиазмомвыводитькрючочкивпрописивместотого, чтобыидтиигратьвкуклыилимашинкисприятелями. Именнопоэтомувыработкапозициипсихологическойготовностибытьвзрослым, бытьшкольникомдолжнастатьприоритетомвпериодадаптацииребенкакшколе.