Математические ребусы для детей

ребусы для детей Купить пособия по математике>>

    Ребусы – одна из древнейших головоломок, придуманных человечеством еще в тот период, когда древние люди рисовали на стенах наскальные рисунки. В переводе с латинского «ребус» обозначает «вещь», «предмет». Обычно ребус представляет собой картинку-шифр с добавлением букв, цифр и специальных значков, если правильно прочитать это изображение, ответом на головоломку станет слово или верное цифровое равенство. В таком виде популярность ребусы приобрели только в средние века, а в России появились лишь в 16 веке. Первые ребусы предназначались для взрослых и часто носили политический и остросоциальный характер. Но постепенно то ценное влияние, которое разгадывание ребусов оказывает на развитие мышления и внимательности, способствовало тому, что для детей стали придумывать специальные несложные задания в форме ребусов.
     Решение ребусов может стать веселой и полезной для развития ребенка формой семейного досуга, которая позволит в игре расширить словарный запас и знания об окружающем мире, привить навык нестандартного, творческого мышления, сформировать логику и умение анализировать и синтезировать исходные данные. При этом можно предложить ребенку не только разгадывать ребусы, но и самому попробовать придумать свои варианты заданий, с такой задачей при должном руководстве вполне может справиться малыш 6-7 лет.
Ребусы могут охватывать самые разнообразные области знания от истории и географии до физики и информатики.
   Математические ребусы для дошкольников и младших школьников могут включать задания, в которых зашифрованы математические понятия либо непосредственно математические выражения. Цифры в таких ребусах могут быть полностью или частично заменены буквами либо другими знаками. Например:
ЧАЙ : АЙ = 25
Такая форма математических упражнений позволяет сделать занятия по математике более занимательными, пробудить интерес к числам. Решая числовые ребусы, ребенок в игровой форме сможет не только повторить и закрепить пройденный материал, но и легче понять новую тему. Периодическое использование в учебе подобной игровой формы упражнений способствует улучшению навыка оперирования цифрами, развивают оперативную память.
     Важно подобрать ребусы таким образом, чтобы задание оказалось малышу по силам, но и не стало чересчур простым. Желательно, чтобы в заданиях для дошкольников были зашифрованы только избранные цифры и уже известные им математические действия (сложение, вычитание и т.п.), и ребус имел единственный правильный ответ. Школьникам уже можно предлагать и сложные, требующие творческого подхода задания, в которых возможно несколько вариантов решения.
        X X X
            X 5
--------------
X X X X X
В этом ребусе, предназначенном для учеников средней школы, под иксами скрываются все цифры от 0 до 9, каждая из них употреблена в примере только один раз.
      Легкие математические ребусы можно объединить в определенные тематические серии и предложить их школьникам младших и средних классов для решения на время.
Для того чтобы правильно решить математический ребус, ребенок должен подобрать цифры таким образом, чтобы условие равенства, заданное в ребусе, соблюдалось.
      Перед тем как давать малышу задание, нужно объяснить ему основные правила решения ребусов, от которых он будет отталкиваться в дальнейшем по мере усложнения предлагаемых ему задач.
Каждая буква в ребусе может обозначать только одно число или цифру, при этом другие буквы и символы то же самое число обозначать не могут. Также заранее известно, что крайняя левая цифра в числе не может быть нулем.
Если в условии ребуса есть графическое изображение какого-то предмета, значит, для получения верного ответа необходимо вписать или произнести название предмета.
Если в условии ребуса присутствует запятая, то это означает, что первая или последняя буква (в зависимости от положения запятой относительно рисунка) в слове должны быть удалены. Обычно подобных запятых не бывает больше двух для одного элемента.
Если в условии задания Вы видите над картинкой перечеркнутую букву или цифру, это обозначает, что эту букву или букву, занимающую в слове указанное место, произносить или писать при решении ребуса не следует. В том случае, если рядом с перечеркнутым символом находится другая буква, то это означает, что опущенный символ нужно заменить на неё.
     Следует внимательно отмечать различные пространственные отношения букв, при помощи различного расположения элементов ребуса в пространстве в задании могут скрываться предлоги «на», «в», «под», «над» и т.п. В сложных вариантах ребусов такие вложенные одна в другую конструкции из букв и знаков могут быть многоуровневыми.
В некоторых случаях число, употребленное в условии задания, при решении ребуса должно произноситься как слово, например: слово «стол» можно зашифровать как 100 Л.
     Встречаются такие ребусы, где для получения правильного ответа нужно сосчитать количество одинаковых знаков, например «семья» можно зашифровать, 7 раз написав букву «Я».
Я Я Я Я Я Я Я
Встречая в условии головоломки предмет или изображение, перевернутое вверх ногами, необходимо прочитать его название наоборот.
     Если Вы решите сами составлять ребусы, будьте внимательны и следите, чтобы графические изображения в заданиях были понятными и однозначными. Стоит избегать употребления латинских букв, предметов узкоспециального предназначения или персонажей, которые могут быть двойственно истолкованы. То же касается и использования в условии ребуса геометрических фигур – следите, чтобы квадрат нельзя было спутать с ромбом, а круг не походил на букву «о» и т.д.
     Занятия по придумыванию и решению числовых ребусов помогут малышам лучше запомнить важнейшие математические понятия, заинтересуют в решении уравнений, привнесут нотки творчества в кажущуюся многим ученикам сложной и скучной науку о цифрах. Усвоив логические законы математики, ребенок с легкостью сможет решать и типовые задания, предлагаемые учителем, а не зазубривать алгоритмы решения тех или иных примеров, а понимать механизмы, по которым они выстраиваются. Все это, несомненно, отразится на успеваемости по точным дисциплинам и на отношении ребенка к математике как к предмету в целом.