Версия для печати     Обсудить в форуме

Как определить, левша ребенок или правша? Стоит ли переучивать левшу? Какие трудности ожидают леворуких детей в школе и как с ними справляться?

Ребенок - левша?

Вопрос

Нашей дочери 6 лет. В школу пойдем через 1,5 года. Активно пользуется левой ручкой: пишет, рисует, кушает. А правой также активно пользуетcя: ножницами и "мышью". Психолог в детском саду посоветовала попробовать развить правую ручку, мол, и в жизни удобнее, и в школе проще. Мы недельку поиграли на тему "Давай натренируем правую не хуже левой", но потом плавно все вернулось обратно. Подскажите, кто может определить, левша ребенок или нет? (Папа у нее переученный левша, но его переучивали лет в 7, говорит, что не смертельно. Зато сейчас в быту пользуется обеими руками одинаково, а пишет только правой). Может, я должна проявить настойчивость и "научить" ее писать правой рукой (не переучивать!)? Заранее спасибо.

Отвечает психолог Галина Данилкина

Если Вы живете в Москве, то советую обратиться в психологический центр на м. Щукинская, ул. Исаковского. Там работает А. Семенович, она известный нейропсихолог, занимающийся в том числе и проблемой левшества.
Если этот вариант недоступен, то Вам в принципе нужен специалист - нейропсихолог.
Дело в том, что сложность составляет не только леворукость, а еще и глазо-двигательные связи и связи со слуховым анализатором. Важно, чтобы информация от глаза и уха доходила к соответствующей руке, поэтому необходимо провести комплексную диагностику всех парных органов (глаза/уши/руки/ноги).
В Вашем случае, как я поняла, ребенок является еще и амбидекстром, т.е. человеком, который в равной степени пользуется как правой, так и левой рукой. Чаще всего это говорит о том, что соответствующие мозговые, межполушарные связи еще не созрели и ребенку требуется квалифицированная помощь в формировании этих связей.
Спонтанно тренировать руки или учить пассивную руку несвойственным ей функциям я бы все же не стала. "Говорит, что не смертельно" - у всех разный опыт, бывает, что леворукость является вынужденной, например, при серьезной травме правой руки в течение длительного времени, левая берет на себя ее действия и операции. Может быть, у него как раз было рассогласование между рукой/глазом/ухом и таким образом связи откорректировались. А может быть, детский опыт уже забыт, поэтому и как проблема переучивание сейчас уже не воспринимается...
Как знать, что получится из дилетантских попыток привести ребенка к "норме" - "попробовать развить правую ручку, мол, и в жизни удобнее, и в школе проще".

Девочка - скрытая левша

Вопрос

Тесты определили, что девочка - скрытая левша. В 7 лет она уже умеет читать и писать, но психолог сказал: пусть девочка погуляет ещё годик. Что бы сделали Вы?

Отвечает психолог Галина Данилкина

Психологическая готовность к школе определяется вовсе не умением читать и писать и даже не рукостью ребенка (правша-левша), а уровнем развития/зрелостью психических функций.
Необходимо, чтобы у будущего первоклассника было сформировано понятийное и абстрактное мышление, хорошо развита память (в различных модальностях: слуховая, зрительная, двигательная и др.), а также внимание, зрительно-моторная координация и воображение...
Одним из важнейших качеств школьника является произвольность поведения, умение выполнять задания по просьбе взрослого, осуществлять целенаправленную деятельность.
Немаложважным компонентом является и мотивационная готовность ученика - преобладание познавательных мотивов (хочу узнавать новое, учиться) над игровыми.
Так что для решения о готовности девочки к школьному обучению необходимо провести соответствующую комплексную диагностику. Что значит "скрытая левша"? Есть термин переученный левша, существует понятие амбидекстра (человек, одинаково владеющий как левой, так и правой рукой). Что именно Вы вкладываете в это понятие?
Особенности формирования межполушарных связей, безусловно, влияют на успешность школьного обучения. Нарушения или недостаточность развития зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти и зрительно-моторных координаций приводят к возникновению следующих трудностей: восприятия и запоминания сложных конфигураций букв при чтении и соответственно медленный темп; формирования зрительного образа букв, цифр (нарушено соотношение элементов, ребенок путает сходные по конфигурации буквы, цифры, пишет лишние элементы или не дописывает элементы буквы, цифры); выделения и различения геометрических фигур, замена сходных по форме фигур (круг-овал, квадрат-ромб-прямоугольник); зеркального написания букв, цифр, графических элементов; зеркальное восприятие одной или обеих стрелок на часах, метрические ошибки (определение времени с разницей в 10-15 минут); копирования; неустойчивый почерк (неровные штрихи, большие растянутые, разнонаклонные буквы).
Но если у ребенка обнаружены проблемы, то необходимо "не гулять еще годик", а организовать психокоррекционную работу (возможно, стоит обратиться к нейропсихологу для уточнения природы сложностей).

Левша в школе

Вопрос

у меня дочь левша, учится в 3 классе. Учитель с 1 класса сообщил мне, что может только переучить ребенка на правшу, а с методикой левши она знакомиться не будет, так как в классе 30 человек и у нее нет времени на левшу. (Учителю 74 года).
Тем не менее врач-педиатр, которая ведет дочь с момента рождения, сказала, что не нужно ни в коем случае переучивать левшу, так как сейчас есть методики, которые обязан учитель знать.
С 3 класса в начальной школе ставят отметки и в журнал и в дневник. Меня беспокоит то, что без применения методик и без учета особенностей восприятия левши у моей дочери будут часто отрицательные оценки, особенно по русскому языку . Так как она не успевает все написать, а учитель говорит, что это неуспевание от невнимательности и т.д.
Я очень много занимаюсь с дочерью сама после работы, иногда сидим до 11 вечера, чтобы все чисто написать и объяснить то, что она не поняла в школе (это я вижу по терадям и по ответам).
Т.е. может быть, я не права и не нужно в классе при оценивании заданий учитывать, что ребенок левша? Хотелось бы услышать мнение, а, возможно, практический профессиональный совет.

Отвечает психолог Галина Данилкина

На сегодняшний день в среде психологов и педагогов существует общепризнанное мнение, что переучивать левшу не только неэффективно, но и опасно для его здоровья (развиваются нервные тики, писчий спазм, энурез и другие психосоматические нарушения).
То, что учитель отказывается учитывать особенности Вашей дочери - признак профессиональной некомпетентности или деградации (учитывая возраст, вполне понятно, почему педагог не идет Вам навстречу). Однако, вступив в конфликт, Вы не решите проблемы дочери, а, наоборот, усугубите... Интуитивно Вы правильно оцениваете ситуацию - ребенок не такой, как остальные, в некоторых аспектах развития ему тяжелее, чем остальным, обычным правшам... Главное, чтобы оценки (о которых Вы пишете и, которые, собственно, превратились в повод для обращения к психологу) не оказались самоценным фактором, более важнем, чем именно особенности развития дочери.
Приведу небольшой кусочек из книг на данную тему:
"Этим детям сложно даются распределение внимания, несимметричные движения рук или ног, переключение с одного вида деятельности на другой, что проявляется в частых "застреваниях" в начале работы.
Некоторые характеристики, вызывающие трудности при обучении в школе: дефицит динамической организации различных видов произвольных движений (не плавность, замедленность, дезавтоматизирование собственно движений, а также письма и рисунка), специфические симптомы недостаточности пространственных функций ("зеркальное" письмо, частое отсутствие культурно обусловленного стереотипа обработки зрительной информации слева направо, относительно быстрый регресс выработанных пространственных навыков при не упражнении, закреплении выученных способов компенсации затруднений).
Для значительной части леворуких детей в начальной школе характерны трудности формирования навыков письма, чтения и счета. Отправной точкой для овладения ими является зрительное восприятие - неотъемлемый компонент общего функционального развития ребенка, тесно взаимосвязанный с другими высшими психическими функциями. Нарушения или недостаточность развития зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти и зрительно-моторных координаций ведут к возникновению следующих трудностей: восприятия и запоминания сложных конфигураций букв при чтении и соответственно медленный темп; формирования зрительного образа букв, цифр (нарушено соотношение элементов, ребенок путает сходные по конфигурации буквы, цифры, пишет лишние элементы или не дописывает элементы буквы, цифры); выделения и различения геометрических фигур, замена сходных по форме фигур (круг-овал, квадрат-ромб-прямоугольник); зеркального написания букв, цифр, графических элементов; зеркальное восприятие одной или обеих стрелок на часах, метрические ошибки (определение времени с разницей в 10-15 минут); копирования; неустойчивый почерк (неровные штрихи, большие растянутые, разнонаклонные буквы); очень медленный темп письма".
Узнаете? И проблема, как видите, не только в том, что девочка пишет другой рукой, нежели остальные (не только и не столько в темпе письма). Важно, сформированы или нет у нее межполушарные связи, глазо-двигательные связи (рука-глаз), а также связи со слуховым анализатором (глаз-ухо-рука).
Все это можно выяснить на приеме у нейропсихолога, который проведет тщательную диагностику, а затем поможет простроить коррекционную работу (тогда, скорее всего, не придется сидеть до 23 часов за уроками...).
Если Вы живете в Москве, могу посоветовать хороший центр на Щукинской, там работала (не знаю точно на данный момент) А. Семенович - известный специалист в области нейропсихологии.

Левша или правша?

Вопрос

Моему сыну через месяц будет уже 4 года. Никак не можем определить, левша он или правша, т.к. действует обеими руками практически одинаково - ест, рисует, что-то делает...

Отвечает психолог Галина Данилкина

Если ребенок выполняет действия двумя руками одинаково часто, то, скорее всего, речь идет об амбидекстрии. Суть явления заключается в том, что мозг еще не определился с доминантным полушарием, не созрели межполушарные связи, а также, возможно, связи между глазом и рукой, ухом и рукой, глазом-ухом-рукой и пр. Для получения квалифицированного ответа по данной проблеме рекомендую обратиться к нейропсихологу - он сможет провести индивидуальную диагностику и определить, есть ли на данный момент необходимость коррекционного вмешательства.

Перечитайте знаменитую повесть Лескова "Левша"!

Читайте также статьи: "Если Ваш ребенок левша" и "Курс юного живописца".