Магазин Умный Ребенок

Корзина

Ваша корзина пока пуста

Развитие речи на первом году жизни

   Купить пособия по развитию речи>>

   Временной отрезок от года до двух является важнейшим для развития мышления, для обогащения развитие речи на 1 году познаний малыша об окружающем мире, он учится ходить и уверенно манипулировать предметами, но не менее важен первый год жизни для развития речи. Первые слова появляются в речи ребенка в 10-18 месяцев, обычно в лексиконе ребенка первого года жизни имеется от 6 до 15 слов. Конечно, они совсем не похожи на речь взрослого, они коротки, зачастую представляют собой всего лишь отдельные начальные или ударные слоги длинных слов или звукоподражания, но это уже не произвольные звуки, это попытка сознательно указать на интересующий предмет, рассказать о своих желаниях и т.п. Чаще всего, это обозначения близких – мама, папа, баба, деда, тетя и т.п., а также предметов или действий, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни.

   Для того чтобы эти первые слова быстрее переросли в связную речь, а словарный запас малыша был более полным, необходимо не пускать развитие речевых навыков на самотек и уделять больше времени беседам и специальным речевым упражнениям с ребенком. В первое полугодие второго года жизни ребенок по большей части накапливает пассивный словарный запас. Он очень часто указывает пальцем на тот или иной предмет, интересуясь, что это и для чего он нужен. Важно не отмахиваться от этих бесконечных немых вопросов, а терпеливо  разъяснять не только, как называются различные предметы обихода, животные, транспортные средства, но и на доступном для малыша языке объяснять их основные функции, свойства и т.п.

   Идеально такие объяснения закреплять в игровой форме. Иными словами, не достаточно просто показать ребенку машинку или мишку и назвать его, нужно включить новый предмет в ролевую игру. Игры в этот период должны быть по возможности разнообразными, сопровождаться словесными комментариями всех персонажей со стороны взрослого. Тогда слова быстрее смогут запомниться, а затем и перейти из пассивного словарного запаса в активное словоупотребление. Вместе с первымисловами, ребенок делает первые сознательные попытки обобщения, то есть он пытается назвать не только  конкретный предмет, именно эту куклу, машинку или яблоко, а выразить свои  представления о целом классе данных предметов.

   Однако детское мышление пока несовершенно и обобщение у малыша может происходить по несколько иным законам, чем у взрослых. Иногда он обобщает явления слишком широко, например, называя словом «ням-ням» и еду вообще, и любимые лакомства, и желание кушать, и даже ложку, которой он обычно есть суп. Иногда для годовалого ребенка обобщение наоборот являются сложной операцией и просьба взрослого принести ему всех мишек, мячики, кубики, книги может поставить его в тупик. Преодолеть это затруднение снова поможет игровая деятельность. Разложите перед малышом ряд игрушек, включающий в себя одинаковые предметы, различающиеся по размеру, цвету и материалу, например, большая кукла, маленький пупс, пластмассовый и плюшевый медведи и т.п. В форме просьб совершить с необходимыми предметами те или иные действия отрабатывайте навык ребенка к обобщению.

  Американские психологи провели эксперимент, наглядно доказывающий действенность этразвитие речиого метода. Годовалых малышей они разделили на две равные по численности группы. В одной - детей обучали новому слову, просто повторяя его обозначения и указывая на него, в другой - с изучаемыми предметами малыши по просьбе взрослых совершали несложные действия – приносили, перекладывали, прятали и т.п. После двух месяцев экспериментов, в ходе которых малыши познакомились с 20 новыми словами, специалисты провели своеобразный экзамен, предложив детям среди игрушек отыскать те или иные позиции. Малыши из первой группы обычно выбирали именно ту игрушку или предмет, которые им показывали на занятиях, тогда как дети из второй группы сознательно выбирали разные варианты названного объекта. После полутора лет в детской речи существенно вырастет число глаголов. У девочек этот процесс обычно происходит раньше, у мальчиков на 2-3 месяца позже.

   Малыш начинает строить первые фразы, сначала они состоят всего из двух слов («Мама, помоги!», «Папа, лови» и т.д.). Прилагательные и вообще важность различных признаков предметов для речи годовалого ребенка не характерно, первые слова такого рода возникают в самом конце второго года жизни. При этом ребенок, как правило, может выделить лишь один существенный на его взгляд признак предмета, будь то размер или цвет, мягкость или твердость. Для того чтобы обогатить словарный запас и дать ребенку своеобразный речевой образец, стоит обратиться к литературе и фольклору. Полтора года – самый подходящий возраст для знакомства малыша с потешками и стихотворениями, требующими от него выполнения несложных действий, описанных в тексте. Рифмы в таких произведениях обычно очень просты, текст понятен, при этом сам текст произведения необычайно музыкален и легко усваивается ребенком. Сопровождение проговариваемого текста движениями делает образы, описанные в стихотворении более наглядными и яркими для сознания ребенка. Большую роль в этот период играют пальчиковые игры, начиная всем известной «Сорокой-вороной», заканчивая комплексами игровых упражнений, которые разработаны специально с учетом возможностей и навыков малышей этого возраста. Для развития мелкой моторики рук также полезно использовать рисование пальчиками, можно взять специальные пальчиковые краски, а можно рассыпать сахар или крупу на контрастный по цвету лист цветного картона и предложить рисовать по ним, это станет и своеобразным массажем для детской руки.

  Старайтесь больше разговаривать с малышом. Найти время для занятий по развитию речи с годовасиком очень несложно, для этого достаточно буквально 5-10 минут в день. На кухне, перед едой, назовите все овощи и фрукты, которые попали ему в суп, в ванной – вспомните, как называются разные части тела человека, на прогулке вместе понаблюдайте, какая сегодня погода и т.п. Стремитесь не только говорить сами, но и стремиться понять его специфические слова, при этом не подстраивайтесь под детский лепет, мягко и ненавязчиво исправляйте допущенные им речевые ошибки, правильно называйте предметы, которые он называет сокращенными словами, этим Вы покажете, что владеете его языком и одновременно научите правильным речевым формам.

Купить пособия по развитию речи>>