Магазин Умный Ребенок

Купить книги, игры и пособия по методике Монтесcори>>                                                           

Творчество в Монтессори-группах

Как известно, в Монтессори-группах педагоги занимаются с совсем маленькими детьми. И многие из тех, кто знает об этом, но мало знаком с методикой в целом, бывают крайне удивлены, узнав, что в группах проводятся творческие занятия. И правда - ну какое может быть творчество у таких крох? А крохи-то, оказывается, могут очень многое. Важно, как их научить этому - помочь проявиться талантам.

Творческие занятия в Монтессори-группах направлены на обучение сразу нескольким техникам: рисование (красками, пластилином, карандашами), лепка (из соленого теста), конструирование (аппликация, резание).

Дети с большим удовольствием занимаются творчеством. И пусть никого не удивляет, что уже в таком раннем возрасте у них проявляется тяга к самовыражению, к созиданию прекрасного. Важно помнить: для ребенка в этом возрасте главное – процесс, а не результат. Хотя и результат очень важен. Рисунки, скульптуры из теста или пластилина, аппликации зачастую восхитят и взрослого с высокими эстетическими запросами. Помимо самовыражения в творчестве,  дети удовлетворяют свою потребность в экспериментировании и открытиях. Всё это – части непрерывного процесса познания окружающего мира. О важности его нет смысла писать подробно – он очевиден. Поэтому чем раньше мы предоставим ребенку возможность проявить себя в рисовании и лепке – тем лучше. В наших группах даже 8-ми месячные малыши могут попробовать свои силы в этом увлекательном занятии. Но остановимся пока на рисовании.

На занятиях в Монтессори-группах дети рисуют красками, пластилином и карандашами (с карандашами – только индивидуальные занятия). Сначала педагог показывает и рассказывает, как и что нужно делать, потом дети повторяют и закрепляют навык.

Почему мы рисуем пластилином? Потому что работа с ним – это очень полезное физическое упражнение для детских пальчиков. Полезное – и при этом ненавязчивое, не тягостное, потому что проходит в увлекательной игровой форме. Пластилин развивает силу пальцев, что впоследствии поможет ребёнку, например, лучше держать ручку.
  
В работе с пластилином полезным является упражнение "пальчик катается с горки": детишки размазывают кусочки пластилина по листу бумаги. В нём лучше задействовать все пальцы обеих рук поочереди.

В этом упражнении можно также увидеть, какой рукой малыш работает охотнее: ярко выраженного правшу или левшу видно даже до года. В более же сложных случаях праворукость или леворукость четко определяется только к трём годам. Есть и ещё одна польза: работа обеими руками способствует развитию связей между правым и левым полушариями мозга. Особенно это полезно мальчикам - у девочек межполушарные связи, как правило, лучше развиты. 

С чего начать обучение рисованию?

Сначала нужно предложить детям раскрасить вырезанные контуры – они должны быть обязательно контрастны с подложкой, чтобы ребёнок лучше чувствовал границы. 
Следующий этап – листы с нарисованными контурами изображения. Теперь граница рисунка только визуальная.
Еще один важный пункт в работе  – раскрашивание объемных фигур, слепленных детьми из теста.

Кстати, собственно рисованию у многих деток предшествует этап окрашивания воды. Дети роняют в стакан с водой каплю краски или моют в нем кисточку и наблюдают за её причудливыми превращениями. Казалось бы – зачем? Ответ лежит на поверхности: вспомните своё детство. Разве Вы не любили наблюдать, как причудливо «разрастается» в стакане с водой капля густой акварельной краски? Вот и сегодняшних детей, как и вас когда-то, околдовывает этот процесс. Почему бы не дать ребёнку вдоволь налюбоваться на него?

По поводу материалов: кроме теста и простой белой, или цветной, бумаги - на ней пишут акварелью, используется бархатная. Она необходима для развития тактильной чувствительности. Обычно дети рисуют на ней снег – снежинки получаются почти объемными. Помимо бумаги востребован и картон – для раскраски вырезанных контуров.
Что касается красок, то используется в основном гуашь.

Как организовать рабочее место ребенку?

Дети приходят к пустым столам. Стол  рассчитан на двоих, дети сидят друг напротив друга. Если предстоит занятие по рисованию – сначала выдается лист-подложка, потом материал для раскрашивания, потом инструменты – карандаш, кисти. К ним полагается специальная банка-непроливайка – баночка с широкими, загнутыми книзу вовнутрь краями, чтобы её можно было завалить на бок, не разлив жидкость. Она нужна, даже когда предстоит рисование только одним цветом – ведь дети учатся мыть кисточки, сливать лишнюю воду с кисточки об наклонные края. Нужна и тряпочка – чтобы юные живописцы учились самостоятельно удалять пятна краски со стола. Сами краски нужно дать ребёнку непосредственно перед началом работы, чтобы он не измазался еще до занятия.
Рисовать красками нужно в фартуке. Если малыш закапризничает, откажется его надевать, можно попробовать убедить его, сказав, что это "специальная одежда", которую надевают все настоящие художники или принести на занятие ту одежду, которую не жалко испачкать.
По окончании занятий вместе с мамой устраивают уборку – непроливайки и кисточки убирают, педагог в свою очередь забирает работу и краски.

Чем рисуют маленькие дети?

Сначала специальным тампоном, потом  кисточкой. Самые маленькие могут рисовать и пальцами. Иногда они докрашивают пальцами то, что не получилось кисточкой. В наших группах можно рисовать и карандашами, только карандаши предлагаются только для индивидуальных занятий (если малыш захочет рисовать карандашами, то он может просто взять необходимые материалы в творческой зоне, педагог подойдет и поможет, есил понадобится). Интересный момент: карандаши используются  трехгранные. Почему? Да просто потому, что маленьким детям так удобнее. Карандаши с тремя гранями словно сами подсказывают малышам, как их правильно держать – каждый пальчик ложится на одну из граней.

Знакомство с цветом

С цветами детишки знакомятся постепенно,  сначала на занятиях пользуются только одним цветом. В какой последовательности желательно предлагать краски?  Общеупотребительна привязка ко времени года, к календарю природы. Дети рисуют окружающий мир, и краски, которыми рисует ребёнок, должны соответствовать тональности окружающего мира.
Первый цвет – красный – обладает наибольшей энергетикой и поэтому наиболее привлекателен для ребенка. Он вводится в сентябре и соответствует яркости осенней палитры. Им дети раскрашивают контуры яблок.
Через некоторое время вводится жёлтый цвет – тоже очень "осенний". Желтым рисуют и раскрашивают листья и пироги.
Когда оба цвета изучены, дети сами смешивают их и получают оранжевый. Это также в русле осенней темы. Оранжевый – цвет листопада.
Когда наступает ноябрь, вводится чёрный цвет. Он актуален – в ноябре листья сошли, и обнажилась мерзлая земля. Дети часто рисуют черным, и этого не нужно бояться, не стоит сразу искать психологические проблемы, потому что этот цвет интересен и притягателен для ребят, так как он наиболее контрастный по отношению к белой бумаге.
С белым цветом мы знакомимся, когда начинает идти первый снег.
Первый снег имеет свойство сходить при оттепелях. И тут на помощь юным художникам приходит серый цвет. Он адекватно передаёт "грязный" цвет стаявшего ноябрьского снега.
Важно - серый дается готовым! При изображении осенней грязи нужно получить нужную консистенцию краски – похожую на тающий снег. Рисование ведётся при помощи ватных тампонов – это своеобразная подготовка к карандашу. Помимо прочего, это ещё и  возможность "повозиться в грязи", чего очень хочется любому ребёнку.
Зимой используется в основном белый цвет, но не только: к новому году и после необходимо снова добавить красный и желтый – в это время наряжаются новогодние ёлки. Дети отражают этот радостный процесс на бумаге – и тоже "наряжают елку" с помощью ярких красок.
Когда наступает февраль, в воздухе начинает веять весной. Становится больше солнца – и снова востребован желтый, и не только он. Синий цвет – чтобы нарисовать небо. Небо скорее голубое, чем синее, но голубой цвет можно уже получить самим.
Снова грязь – опять возимся в ней с тампонами, но теперь она голубая – более весенняя, радостная.
Весна вступает в свои права, на деревьях появляются первые листочки, и вот уже основной цвет – зелёный. Его получаем сами, смешав синий и желтый – и вот уже нарисована травка.

Дальше дети продолжают работать изученными цветами, продолжают экспериментировать со смешиванием. Дети дают волю полёту своей фантазии – они произвольно смешивают 2 краски на бумаге и наблюдают рождение новых цветов.  Это тоже интересный, увлекательный и очень важный для ребёнка процесс – Вы просто взгляните на радостное лицо малыша за этим занятием! Новые оттенки являются ребенку как волшебное превращение, получая их самостоятельно, малыш развивает чувство цвета. Кстати, знаменитые мастера акварельной живописи в один голос советуют приучать юного художника сразу “искать свой” цвет, а не пользоваться готовыми 10-15 цветами.

Но важно помнить: рисовать красками чаще одного-двух раз в неделю не следует: эмоциональная нагрузка для малыша может быть велика. Иногда ребенок на какое-то время вообще отказывается рисовать. В этой ситуации не надо его принуждать, а лучше спокойно переждать какое-то время и снова ненавязчиво предложить вашему малышу что-нибудь изобразить.

Помогая ребенку творить и развивать воображение, не забывайте подключать свою фантазию - ведь вы должны поддержать творческий порыв ребёнка и что-то увидеть в его каляках-маляках!

Вроде бы правил много, но выполнить их не так уж и сложно, да и просто интересно самому взрослому. Результатом же станет развитый художественный вкус ребёнка, его способность выразить с помощью искусства свои чувства,  ощущения от окружающего мира. Согласимся, это достойная плата за наши скромные усилия.

Купить книги, игры и пособия по методике Монтесcори>>  

Автор: Анастасия Герасимова, монтессори-педагог