Логопедические занятия с детьми

      В нашем обществе умение красиво и правильно говорить является одним из важных условий успешной социализации, общения со сверстниками и обучения. Умение облекать свои впечатления, чувства и мысли в грамотную речевую форму формируется у ребят еще в дошкольном возрасте, и помочь малышу в полной мере овладеть богатством речи призваны логопедические занятия. 
В 3-4 года артикуляционный аппарат ребенка уже в значительной степени развит, но некоторые звуки даются малышам еще с трудом, иногда дети путают некоторые сложные грамматические формы, поэтому, даже если логопед не отмечает нарушений речи у Вашего малыша, занятия по отработке произношения и обогащению словарного запаса будут для него полезны.
      В этом возрасте у ребенка начинает формироваться фонематический слух, он не только произносит отдельные слова, но и начинает активно интересоваться звуками и слогами, из которых они состоят, с интересом пробует вычленять отдельные звуки, подбирать сходные по звучанию слова или придумывать слова с предложенными логопедом звуками.  Побуждайте малыша находить знакомый звук в названиях игрушек, предметов повседневного пользования,  именах сказочных персонажей.
      Не стоит ожидать, что различные речевые недочеты сами исправятся со временем и списывать дефекты на физиологическое косноязычие, свойственное детям первых трех лет жизни, ведь не устраненные проблемы могут привести к возникновению у малыша различных комплексов, а также затруднить обучение чтению и письму. Особое внимание нужно обратить на бедный словарный запас, нарушения плавности и связности речи, регулярные замены определенных звуков, если Вы находите в речи ребенка подобные недочеты, лучше не теряя времени обратиться к логопеду и начать коррекционные занятия.  Обычно логопедические занятия проводятся в небольших группах или индивидуально, но закрепить полученные на уроке навыки правильного произношения ребенок непременно должен дома. 
      Для развития артикуляционной моторики малышам полезно повторять стихи, нацеленные на произношение отдельных звуков, которые вызывают наибольшую сложность у ребенка. В этом возрасте стоит уделить внимание отработке шипящих (щ, ч, ж, ш), свистящих (з, зь, с, сь, ц), а также сонорных (л, ль и особенно – р и рь).  Кроме этого на логопедических занятиях следует совершенствовать умение ребенка управлять собственным голосовым аппаратом, для этого нужно подбирать игры и задания, во время которых малыш будет произносить слова то в быстром, то медленном темпе, то громко, то тихо. Полезно выучить с малышом несколько несложных скороговорок, например:

 Перепелка перепелят прятала от ребят
 Верзила динозавр дерзил зря
 Шепелявые лягушки пели шепотом частушки
 Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку
 Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят

     При этом важно запомнить, что к разучиванию скороговорок нужно приступать только после того, как малыш научился правильно произносить ту или иную группу звуков, иначе он может закрепить неверное произношение, что только затормозит процесс верной постановки звуков.
Для стимуляции активности моторики речевого аппарата полезно ежедневно делать специальную артикуляционную гимнастику и выполнять задания, развивающие мелкую моторику рук, которая, как известно, стимулирует развитие речевых навыков.
     Для развития речевого внимания можно поиграть с ребенком в игру «Чей голос?». Взрослый имитирует голоса различных животных и предлагает не только угадать, кто именно так кричит, но и определить большое или маленькое животное издает такие звуки.  В конце занятия ребятам можно предложить назвать голоса различных животных, например: собака лает, кошка мяукает, лошадь ржет и т.п., таким образом, обогащается и закрепляется словарный запас малыша. Другим вариантом завершения этого упражнения может стать называние детенышей животных – маленькая собачка – это щенок, детеныш кошки – это котенок и т.п.
    Умению различать слова и правильно и четко их произносить поможет игра «Передай мне игрушку». В такую игру лучше всего играть небольшой группой. Ведущий-взрослый расставляет на столе игрушки, а затем шепотом говорит на ушко одному из малышей название игрушки, тот должен так же шепотом передать это слово следующему. Если все ребята смогут правильно услышать и четко произнести название выбранного логопедом предмета, то последний в цепочке малыш передаст взрослому нужный предмет. Затем ребята меняются местами и игра продолжается.
    Развитию слухового внимания способствует также следующее игровое упражнение: логопед выбирает определенную тему, например, фрукты или ягоды, домашние животные или транспорт и читает тематический текст. Как только малыш слышит название, относящееся к оговоренной теме, он должен хлопнуть в ладоши.
Аналогичную игру можно провести и на распознавание отдельных звуков. Для дошкольников для такого упражнения лучше подобрать короткие и несложные стихи, важно читать текст максимально выразительно, на первых порах сознательно интонационно выделяя искомый звук в тексте.  Задача ребенка также хлопать в ладоши, когда он слышит заданный звук.
    Логичность и связность речи отлично тренирует следующая игра. Подберите различные игрушки и бытовые предметы и разложите их на столе. Теперь поочередно берите каждый из них и говорите, что они делают, при этом взрослый должен периодически специально допускать ошибки при характеристике, например, кошечка летает, книга режет, камень плавает и т.п.
     Для развития фонематического слуха полезно следующее упражнение: взрослый выбирает предметы, в названии которых есть проблемный для произношения ребенка звук, например «ч» - часы, чашка, ключ и призывает малыша правильно и четко называть эти предметы. Также следует взять и предметы, в названиях которых выбранная для урока буква не фигурирует, задача маленького ученика верно определить, какие из предметов попали на стол «случайно». Можно также предложить малышу покатать на машине игрушки, но не все, а, к примеру,  только те, в названиях которых присутствует звук «ш» (мишка, кошка) или любой другой, который Вы бы хотели отработать.