Натуральное хозяйство в век высоких технологий, или Как воспитать Мастера

   На очередном родительском собрании наша учительница объявила, что, согласно распоряжению "сверху", во всей начальной школе вводится изучение информатики. А поскольку расписание, как известно, не резиновое, то уроков труда у ребятишек будет не два в неделю, а всего один.

   Да-а... Не унимается реформа образования, начатая, помнится, еще в мои школьные годы... По иронии судьбы, у всех учеников нашего класса дома есть компьютеры, все предупреждены, что делать можно, а чего нельзя, и все в той или иной степени уже погрузились в виртуальную реальность... А разговоры телефонные между второклашками доводится слышать такие, что, кажется, и из офиса не уходила, где вот так же программист с сисадмином сегодня рабочие моменты обсуждали...

   А вот с учебой у маленьких компьютерных гениев беда! Откуда столько замечаний и двоек у этих эрудитов? "Невоспитанные, неорганизованные", - говорят учителя. К третьему классу не все ребята умеют быстро зашнуровывать-расшнуровывать ботинки, ровно согнуть или отрезать листок бумаги, аккуратно подклеить учебник, понять задание, представить себе по рассказу учителя то или иное устройство; не каждый может заставить себя доделать до конца домашнее задание, да тут еще и проблемы с почерком... То есть и мелкая моторика неразвита, и произвольность не выработана, и с пространственным воображением худо, а с умением следовать инструкциям еще хуже... А ведь все эти качества развивало традиционное "трудовое обучение".

   Хочется, конечно, верить, что и у деревенских ребятишек проходят такие вот уроки информатики, и что в школе у них стоят современные компьютеры с хорошими мониторами... Им-то, наверное, даже полезно вместо вырезания аппликаций информатикой позаниматься - ручного труда в деревне и так много!

   Что же делать родителям, чтобы их чадо не пополнило ряды странных молодых людей, которые ловко (хотя и с ошибками) отправляют SMS, переключают телевизионные программы и разбираются в валютных рынках, но не могут навесить полку, сменить лампочку, починить паркет, зашить порванные джинсы и вообще жить самостоятельно?

   Никаких принципиально новых советов я не дам. Все давно известно.

   С самого раннего детства необходимо развивать мелкую моторику и познавательную активность. Малыш до года должен вдоволь наиграться самыми разными предметами из различных материалов: лоскутками, деревяшками, баночками с крышками, ниточками, бусинками, пластилином... В этом нежном возрасте  манипуляции с предметами являются одновременно и игрой, и проявлением мыслительной активности. У психологов есть даже такой термин: наглядно-действенное мышление, то есть познание физических свойств мира в результате случайных манипуляций с физическими объектами.

   Не стоит также на весь день ограничивать ползунка пределами кроватки или манежа: ползая или шагая по всему дому, он быстрее научится самым разным вещам и, главное, не потеряет интереса к активному познанию мира в дальнейшем!

   Много замечательных развивающих занятий придумано для младших дошкольников. Это и рисование, и лепка, и нанизывание, и конструирование.

   Очень хорошо будет, если хотя бы несколько раз малыш с мамой испекут пирог или печенье. Быть может, несколько хлопотно заниматься этим современным мамам, но зато как полезно будет ребенку узнать, что булки не растут на деревьях!

   И наконец, лет с 5-6 детям доступно и необходимо практическое изучение технологий материальной культуры - то общее, к чему стремятся просвещенные и заботливые педагоги всех систем, то, на чем сходятся вальдорфская педагогика и система Монтессори, к чему призывали Ушинский, Сухомлинский, Никитин...

   Если в прошлые века ребенок у себя дома и на дворе мог наблюдать, как пекут хлеб, доят коров, прядут пряжу, ткут ткани, лепят и обжигают посуду, работают по дереву и строят дома, то теперь все эти процессы стали высокотехнологичными, малопонятными и даже опасными для посторонних. Виртуальная реальность многим современным детям ближе, чем принципы строительства зданий или изготовления одежды. Чтобы познакомить детей с самыми основами материальной культуры, заботливые педагоги и родители ищут в продаже или пытаются изготовить специальные пособия, с помощью которых дети могли бы понять и попробовать, как это делается.

   Подводя итог сказанному, напомню простую истину: правильно подбирая игры и игрушки, и в компьютерный век можно воспитать ребенка человеком с умелыми руками и технической сметкой. Просвещенные и заботливые родители и педагоги прекрасно это понимают!

Автор статьи: Наталья Иванова