Школа. Подготовка и адаптация

Купить игры и книги для подготовки к школе>>

Cын в 1 классе - проблема с поведением

Вопрос

Сын пошел в школу, проблема с поведением - не хочет паталогически делать уроки и выполнять требования родителей, часто плачет. Нам нужна помощь!

Отвечает психолог Галина Данилкина

Сколько Вашему сыну лет - 6 или 7? Проходили ли вы диагностическое обследование готовности ребенка к школе? Каковы были результаты? Беседовали ли Вы с сыном заранее о том, что такое школа, школьник, каковы его обязанности? Хотел ли мальчик идти в школу и чем это желание объяснял (хочу учиться, у меня будет новый портфель, я буду общаться с ребятами)? Все перечисленные вопросы являются важными "ключами" для понимания сложившейся ситуации... К сожалению, Вы дали минимум информации, поэтому я не в силах, на данный момент, помочь разобраться в возникших трудностях. С чем связаны требования родителей? Тоже со школьной ситуацией или это требования иного характера? Есть ли психолог в школе и обращались ли Вы к нему? Предлагаю ответить на обозначенные мною вопросы для уточнения Вашего запроса.

Вопрос 2

Ребенку 7,8 лет, у психолога были, когда решали, отдавать ли его в 6,5 лет или нет. Посоветовали еще годик подержать, отдали в детсад в подготовительную группу. О школе знает все, но особого рвения к учебе никогда не было. О поведении говорим каждый раз - но пока что результат виден очень редко. Может быть проще пообщаться в приватной беседе и будет более легко рассказать.Спасибо.

Отвечает психолог Галина Данилкина

Правильно ли я поняла, что Ваш сын не ходил в детский сад до 6,5 лет и пробыл в ДОУ только один год в подготовительной группе? Как мальчик чувствовал себя в новой обстановке дошкольного учреждения, быстро ли установил контакт со сверстниками, воспитателями, были ли проблемы с дисциплиной, наличием/отсутствием определенных навыков (лепка, рисование, математика, чтение, физкультура)? "Посоветовали еще годик подержать" - весьма распространенная и некомпетентная рекомендация (или клиент так ее преподносит...). Необходимо не просто ждать год, когда психические функции сами собой дозреют (высшие познавательные процессы без специальной работы как раз не формируются), а создавать условия для их развития... Вам должны были объяснить, по каким параметрам ребенок еще не готов к школьному обучению. Например: низкий уровень развития логического мышления, умения действовать по образцу, слабость произвольной сферы и др. Тогда при участии специалистов можно было скорректировать имеющиеся недостатки, чтобы в этом году подобных проблем не возникало.
Теперь же заочно остается только гадать, связано ли нежелание делать уроки с непониманием сути домашних заданий или с незрелостью мотивационной сферы (у ребенка не сформирована позиция школьника, отсутствует осознание обязанностей и желание познавать новое).
Остается неясным, какие требования родителей ребенок не выполняет и что именно Вы вкладываете во фразу: "О поведении говорим каждый раз". "Может быть проще пообщаться в приватной беседе и будет более легко рассказать" - уважаемая Карина! Давайте определимся с запросом - если Вы хотите получить бесплатную консультацию - Вы можете продолжать переписку со мной, в этом случае консультирование является заочным, либо обратиться к школьному психологу/психологу в районном Медико-психолого-педагогическом центре очно. Можете выбрать платную консультацию специалиста - в таком случае приготовьтесь к расходам, зато можете посетить столько консультаций, сколько понадобится для решения проблемы (бесплатные услуги предоставляются ограниченное количество раз).

Дефицит внимания у 9-летнего мальчика

Вопрос

Попробую рассказать, что происходит. Мой сын Игорь родился с асфиксией. Говорить начал после года, но плохо. Некоторые слова заучивали наизусть, даже и сейчас такое происходит. Проблема с детства: с первого раза не усваивает, что ему говорят, приходится повторять несколько раз.
Когда пошел в школу, проблемы усугубились. Мальчик вежливый, не агрессивный, но учительница постоянно недовольна: "Невнимательный, крутится, не слушает".
Да, прочитала вашу статью "Гиперактивный ребенок: кто виноват и что делать", и подумала - это про моего сына.
Еще у преподавателя методика - повторяет задание 1 раз. Не узнает, понял ребенок или нет, а потом, соответственно, оценки плохие. Говорит, к 4-му классу все дети у нее слышат все с первого раза. И сказать ей что-то не могу, учительница считается самой лучшей в школе по успеваемости, считает себя всегда правой.
Игорь посещает логопеда (у него дисграфия), групповые занятия психолога в школе, в этом году стал посещать класс "Театральное отделение" в музыкальной школе. Тут преподаватель очень довольна, говорит, у мальчика очень развито воображение, приносит 8, 9.
Но я в растерянности. Сама долго свыкалась с мыслью, что сын не такой, как все, сейчас задумалась: как помочь? Пробовала сама объяснять материал, котрый проходят в школе - получается, понимает, только вот свободного времени, чтоб отдохнуть, не остается, одна учеба целый день. Может, Вы подскажете, как поступить в такой ситуации? Спасибо заранее за ответ.

Отвечает психолог Галина Данилкина

Честно говоря, я затрудняюсь с конкретным ответом на вопрос: "Как поступить в такой ситуации?" Во-первых, у вас явно проблемы взаимопонимания с учителем начальных классов. Повторять задание 1 раз - это вовсе не методика, а личное убеждение педагога. Да, действительно, для некоторых детей такие условия служат фактором концентрации, внешним побуждением внутренней собранности ("один раз прослушал - в другой раз буду ловить каждое слово!") Но для тревожных детей, например, и детей, имеющих проблемы развития (в том числе и с ММД) этот способ неэффективен в силу личностных (у первых) или психических (вторых) особенностей. С другой стороны, Вы про своего лично ребенка ей рассказывали (про асфиксию, про затруднения при восприятии и усвоении информации)? Ведь если она не знакома с вашим анамнезом, то, действительно, может списывать все просто на лень и недостаточную внимательность (произвольную зрелость) ребенка...
Во-вторых, как я поняла, у Вас в школе есть психолог. Почему Игорь посещает только групповые занятия? Проводилась ли с ним какая-либо диагностика, осуществлялись ли коррекционные индивидуальные занятия, вообще, обращались ли Вы с запросом именно к школьному специалисту?
В-третьих, объяснять материал дома обязательно нужно. Но, может быть, попробовать проходить тему заранее, чуть опережая класс, чтобы при объяснении учителя информация была уже несколько знакомой, а, значит, и трудностей, возможно, станет меньше...
В-четвертых, необходимо отрегулировать режим дня - занятий не должно быть слишком много. Для гиперактивного ребенка в начальной школе и учебных занятий уже достаточно (а то и чересчур). С другой стороны, театральная студия - неплохо, там ребенок повышает самооценку и раскрепощается.
Я бы все-таки посоветовала обратиться к хорошему специалисту, психологу с медицинским образованием (может быть, к нейропсихологу) для уточнения диагноза и простройки коррекционной программы. Тогда, быть может, необходимость в занятиях с логопедом и школьной группе отпадет. Появится маленький кусочек времени просто для эмоционального общения с сыном...

Вопрос 2

Да, я говорила учителю про асфиксию, про то, как много времени приходится тратить на уроки, она меня только вежливо выслушивала, и в ответ я ничего конкретного не слышала, только "перерастет, ничего не поделаешь" и пожимание плечами. Городок у нас маленький, психологи в школах перегружены, и про индивидуальные занятия речи нет, и по-моему, в школе психолог без медицинского образования (я поняла, это важно?). К логопеду Игорь ходит с большим удовольствием, ему очень нравится. Были на приеме и в психологическом диспансере у детского психолога. Ответили, что "не перегружать информацией" и прописали пирацетам. Спасибо большое за совет "опережать уроки", объясняя заранее, я об этом не подумала. Спасибо Вам за ответ! Попробуем обратиться к специалистам в областном центре.

Отвечает психолог Галина Данилкина

Подобная реакция учителя говорит об отсутствии у него психологических знаний о детях с СДВГ, ММД и др. проблемами развития... Индивидуальные занятия предусмотрены в практической деятельности школьного психолога так же, как и групповые. Так что попытаться обратиться к нему за помощью вполне можно. Однако, действительно, медицинское образование специалиста важно для того, чтобы разобраться с вашими проблемами дисграфии и природой трудностей внимания (это должно учитываться при поиске психолога в области).
"Не перегружать информацией" - адекватная рекомендация, поэтому я и рекомендую обратиться к квалифицированному специалисту. Он поможет прояснить ситуацию и выстроить необходимую коррекционную программу, которая заменит многочисленные, иногда дублирующие друг друга дополнительные занятия (логопедические, общепсихологические, педагогические). Удачи!

плохое поведение

Вопрос

Здравствуйте. Моему сыну скоро 8 лет. У нас проблемы в школе. Учителя и воспитатели жалуются на него - он срывает уроки (шутит), часто вступает в конфликт с другими детьми, не акцептирует чужое мнение и ведёт себя вообще очень независимо (со слов педагогов), при всём при этом оценки у него хорошие, и вне школы хорошие отношения с детьми, есть друзья. Дома он тоже очень ласковый, в меру послушный...
Меня постоянно таскают в школу. Выговаривают. Я каждый раз очень расстраиваюсь по этому поводу, но разговоры не помогают. Уже и не знаю, с какой стороны подходить, чем мотивировать... Помогите советом, пожалуйста! Я в растерянности.

Отвечает психолог Галина Данилкина

Очень сложно ответить заочно на Ваш вопрос. Следует обратиться за помощью к школьному психологу или в психологическую консультацию(центр). Дело в том, что причин подобного поведения сына может быть очень много. Это может быть несовпадение стиля воспитания и общения педагогов и родителей (например, взрослые в школе используют авторитарный стиль, а родители - демократический, а может быть, и попустительский - замечание не лично к Вам!!!). Это могут быть и несложившиеся взаимоотношения со сверстниками, и тогда срывы уроков - банальное привлечение внимания к собственной персоне, пусть и ценой негативных последствий. Это может быть и гиперактивность - как одна из составляющих - невозможность адекватно оценить ситуацию/чувства других людей...
Есть ли у него друзья в классе? Насколько часто он вступает в конфликт с другими детьми (сколько раз в неделю/день/час)? Что значит "ведет себя вообще очень независимо" - раскройте смысл, который вкладывают педагоги в эту фразу.
Необходимо сначала разобраться в причинах подобного поведения, а уж потом мотивировать...

Вопрос о переводе ребенка в другой класс

Вопрос

Мой сын учится в первом классе по лицейской программе, он немного замкнутый ребенок. И часто жалуется, что ребята в классе его отвергают. Я начал подумывать, а не перевести ли его в другой класс. Но другой класс в нашей школе - это традиционная программа. Беседуя с учителем, я пришел к выводу, что сын справляется с программой, но ему нужно немного больше времени, чем остальным детям. И, по словам учителя, конфликтов с одноклассниками у сына не возникает.
Я хотел бы посоветоваться: стоит переводить ребенка в другой класс или нет? Если уйдет из лицейского класса в другой, то сможет ли там завоевать расположение ребят? Что делать?

Отвечает психолог Анна Ершова

Вы задаете действительно сложный вопрос, но попробуем в нем разобраться. Здесь есть несколько аспектов, которые нужно учитывать при выборе решения.
Первый касается программы обучения. Если сейчас Ваш ребенок занимается по усложненной программе, то после перехода в традиционный класс уменьшится учебная нагрузка, ребенок может почувствовать облегчение и, возможно, учиться станет ему полегче. Если по лицейской программе ему требуется больше времени для усвоения, чем другим ребятам, то и это внутреннее ощущение "что ты немного позади, чем остальные" может провоцировать внутренний конфликт, и если у ребенка обостренное чувство самолюбия и он желает быть первым, то, естественно, формируется представление об отвергаемости. В традиционном классе способный ребенок может стать"звездочкой", и если медлительность - это не свойство темперамента, то он сможет завоевать лидирующие позиции и дружбу ребят.
Есть еще один аспект: перевод в другой класс не решит проблему взаимоотношений с ребятами, если ребенок не умеет выстраивать адекватно ситуации линию поведения, если на наработаны навыки общения с ребятами (не ходил в детский сад или является единственным ребенком).
Чувство отвержения может возникать также, если ребенку не хватает внимания родителей дома. Подумайте, сколько времени Вы уделяете ребенку, может, ему необходимо ваше тепло и участие. Тогда, может, исчезнет сама по себе эта проблема, если ребенок почувствует, что дом - это надежный тыл, где его любят и принимают без всяких условий.
В любом случае, чтобы принять решение, вам надо подумать обо всех этих аспектах, посоветоваться с учителем, с ребенком. И возможно, обратиться к школьному психологу, чтобы понять причины сложившейся ситуации.

Она ничего не запоминает

Вопрос

Алла 22:04 29.08.2004 Моей дочери скоро 7 лет, через два дня идет в первый класс. Меня очень пугает, что она совершенно не запоминает даже минимальное количество информации, не может даже запомнить 5 основных столиц, они вылетают из ее головы уже через минуту.... Что делать? Неужели придется отказаться от школы до следующего года?

Отвечает психолог Анна Ершова

Наверное, Ваше состояние сейчас отражает волнение многих мам первоклассников. Очень многие встревожены и до сих еще раздумывают, стоит ли отдавать свое чадо в школу. И заочно мне сложно ответить Вам что-то определенное. Во-первых, то, что Ваша дочь не запоминает 5 столиц, еще ни о чем не говорит. Здесь, конечно, хотелось бы порекомендовать Вам обратиться к психологу, чтобы пройти комплексную диагностику по готовности ребенка к школе. Многие школы и сады практикуют предварительное собеседование перед тем, как принять документы на поступление в первый класс. И если у ребенка нет медицинских диагнозов, мешающих обучению, и его возраст не меньше 6,5 лет, то документы принимаются. Школа для того и школа, чтобы учить. А психолог в школе поможет ребенку адаптироваться и организует психологическое сопровождение для познавательного и эмоционального развития, также может предложить индивидуальную программу по развитию памяти.
Так что я думаю, Вам не стоит отчаиваться. И если Вы решите пойти в первый класс, то обязательно поговорите с учителем и психологом. Они помогут Вам справиться с трудностями.
И еще, желаю Вам побольше оптимизма и веры в своего ребенка. Тогда у него все обязательно получится! Но если Вы решите еще год подождать, то ничего страшного, и если чувствуете, что девочка еще не готова, то у Вас есть время, чтобы дать ей повзрослеть и организовать ей дополнительные занятия для общего развития. В любом случае, успехов Вам.

У ребенка отвращение к учебе

Вопрос

Здравствуйте! У нас в семье большая проблема. Моя племянница в этом году пошла в школу. Она очень этого не хотела, слово "школа" произносила с отвращением.
Теперь вообще кошмар. Когда пытаешься ей помочь с заданием, она с плачем кричит, что не понимает, не пытаясь даже вникнуть. Постоянно с истерикой: "Я НЕ ПОНИМАЮ!!"
Это хорошо,если она вспомнит о том,что ей задали на дом. Она ничего не записывает. Ей ничего не интересно. Мы не знаем, как достучаться до нее. Помогите пожалуйста!

Отвечает психолог Анна Ершова

Когда ребенку не нравится в школе, это может быть спровоцированно несколькими причинами.
1. Ребенок не готов к обучению. Еще не созрел интеллектуально, социально, эмоционально. Не сформированы основные необходимые навыки и функции для эффективного обучения. Отдали слишком рано в школу.
2. Ребенка слишком замучили секциями, подготовками, интеллектуальным натаскиванием перед школой. Так что ребенок просто устал учиться, перегорел, к обучению выработалось отвращение.
3. Не установился контакт с учителем.
4. Может быть, ребенку действительно неинтересно в классе, на уроках. Он или знаком с подаваемой информацией, или просто не может ее усвоить в силу своих физиологических особенностей.
Вам стоит проконсультироваться с детским врачом, чтобы исключить возможное заболевание ребенка, мешающее ему учиться. А также обратиться к школьному психологу, чтобы проконсультроваться насчет выяснения степени готовности ребенка к обучению. Посоветуйтесь с учителем, может, она поможет Вам, расскажет, как мотивировать ребенка на обучение.

Вопрос 2

Спасибо, Анна, за Ваш ответ. Особенно поражает ее реакция на на задания. Будь то стихотворение на память, или задачи, она сразу скажет: "Я не понимаю". Когда хочешь ей объяснить, начинаются слезы и истерическое повторение: "Не понимаю!"

Отвечает педагог Ася Штейн

Простите, пожалуйста, но о каких домашних заданиях и записях может идти речь, когда еще не кончился сентябрь? В первом классе учителя вообще не имеют права ничего задавать на дом - это прямое нарушение закона. Тем более, требовать, чтобы ребенок что-то учил наизусть, писал. Учительница просто не умеет грамотно организовать процесс учебы в классе и перекладывает свои обязанности на плечи родителей.
Поэтому начать надо с того, чтобы выяснить этот вопрос (поговорить с учительницей, а если это не принесет результата, то и с завучем).
Реакция, которую Вы описываете, свидетельствует о том, что девочка находится в состоянии полного шока. Вероятно, сама атмосфера в классе ее по каким-то причинам травмирует и вгоняет в ступор. Возможно, учительница пугает детей, кричит на них, плохо объясняет материал, слишком увеличивает нагрузку. А девочка и так боялась школы, не хотела туда идти, и скорее всего, ее самые худшие опасения оправдались.
Я бы посоветовала вообще забрать ее сейчас из школы хотя бы на время и дать ей успокоиться.
Безусловно, ей необходима и индивидуальная консультация психолога, возможно - специальный тренинг. Если девочка не слишком взрослая (моложе 7,5 лет), я вообще бы посоветовала повременить с учебой до следующего года.
Только не говорите малышке, что она глупая, неспособная и т.д. Постарайтесь вообще как можно меньше концентрироваться на ее поражении. А через год с особой осторожностью подойти к выбору школы и учителя. Ваша девочка, вероятно, ранимый, эмоционально хрупкий ребенок, которому нужен думающий, тонкий, тактичный учитель.

Психологическая готовность к школе

Вопрос

У меня вот какая проблема: возможно, мой сын не был психологически готов к школе, не знаю. Подходит к концу первый класс, а учителя жалуются: вертится, не следит за внешним видом, дерется, на уроках тараканов ловит... Можно ли заочно разобраться в проблеме сына и наметить пути решения?

Отвечает психолог Галина Данилкина

Одназначно на Ваш вопрос я ответить не могу. Проблема может быть и в отсутствии познавательной мотивации (т.е. сын не хочет ходить в школу, чтобы получать знания, узнавать что-то новое, а, допустим, его привлекает только внешнее оформление учебной деятельности - красивый портфель, интересные школьные принадлежности или просто общение со сверстниками, например, на перемене), и внесовпадении репрезентативной системы ребенка (если он визуал или кинестетики) с доминирующим способом подачи материала на уроке (как правило, аудиальная, или звуковая, информация), в конце концов у малыша могут быть некоторые нарушения внимания и работоспособности (ММД), которые не всегда заметны для педагогов (т.е. взрослый считает, что ребенок "бестолков" или "разболтан", а проблема в том, что его сознание просто выключается определенное количество раз за урок от того, что нагрузки на мозг, имеющий небольшие повреждения - которые, кстати сказать при правильном режиме компенсируются полностью к подростковому возрасту - возлагаются непомерные).
Кроме того, необходимо разобраться в Вашем запросе. Что Вас волнует - поведение ребенка на уроках или его успеваемость? Потому что если при таком поведении он все-таки успешно усваивает предлагаемую информацию, то особенно волноваться не стоит (не следит за внешним видом и дерется - это, согласитесь, некая поло-ролевая особенность - мальчики склонны быть более неопрятными и напористыми, чем девочки).
Разумеется, степень нежелательного поведения Вы должны оценивать объективно (драки время от времени - обычное явление школьной жизни, если же стычки регулярны и выражены, возможно, проблема в несложившихся отношениях с одноклассниками).
В любом случае, если у вас в школе есть школьный психолог, следует обратиться за непосредственной помощью к нему. Он сможет провести диагностику развития познавательной сферы ребенка, школьной мотивации и его взаимоотношений со школьным коллективом (педагогом и сверстниками). При необходимости психолог проведет коррекционно-развивающую и тренинговую работу с Вашим ребенком и классом в целом. Желаю удачи.

Уже готовимся к школе?

Вопрос

Моей дочке скоро 5. Мы выбираем подготовительные курсы при школе. С осени заниматься, а со следующей осени уже в 1 класс... Что надо мне знать о готовности ребенка к школе?

Отвечает психолог Галина Данилкина

Это очень здорово, что Вы озадачились данной проблемой задолго до поступления малышки в школу. Однако, целиком полагаться на подготовительные курсы при школе лично я бы не стала.
Дело в том, что скорее всего курсы ориентированы на выработку необходимых школьных навыков (чтение и письмо) и "натаскивание" детей по определенной программе, выбранной школой (ребенок должен будет продемонстрировать определенный набор знаний на вступительном тестировании, если таковое предполагается).
Описанная ситуация является довольно распространенной на сегодняшний день, если при курсах не работает школьный психолог. Поэтому родителю хорошо было бы самому иметь представление о необходимых для школьного обучения качествах познавательной, эмоциональной и социальной сферы личности ребенка, для того, чтобы правильно организовать домашнюю, семейную работу по данной проблеме и правильно оценить выбираемые курсы.

Память

Вопрос

Моя дочь учится во втором классе. Проблема у нас в том, что она никак не может запомнить стихи, которые им задают в школе. Приходится сидеть часами, но результат выше тройки не бывает. Я вижу, что она переживает. Может кто-нибудь знает, как можно улучшить память?

Отвечает психолог Анна Ершова

Мне кажется, что дело здесь, может быть, не только в плохой памяти Вашей дочери. На успешность ребенка в школе влияет не только память, но и самооценка, и установка на заучивание, ситуация приготовления уроков, отношение и присутствие поддержки мамы. Кроме того, стопор на заучивание стихов, может быть, связан со страхом публичного выступления перед классом, боязнью оценки учителя. И чтобы объективно вынести вердикт, что у ребенка плохая память, надо учесть и исключить все эти причины.
Конечно, Вы правы, что с этим надо что-то делать. Подумайте, что работает еще против эффективного заучивания? И постарайтесь все время создавать ребенку ситуацию успеха, почаще хвалите за его даже небольшие достижения.
При заучивании стихов можно пользоваться разными мнемотехническими средствами: создание образности, умение видеть логические связи между строфами. Стихотворение можно учить даже с помощью рисования - предложите ребенку нарисовать стихотворение.
Для детальной комплексной диагностики и развития памяти Вы можете обратиться к Вашему школьному психологу или любому другому детскому практикующему психологу.
Купить игры и книги для подготовки к школе>>

Статьи о подготовке и адаптации к школе

Не забывайте о развитии важных для будущего школьника качеств - произвольности и способности выполнять инструкции, общей эрудиции, познавательного интереса, логического и абстрактного мышления. Вам помогут: